師友舎

【場所】武蔵小山駅周辺 【時間】13:00～16:30 【参加人数】5名(予定） 【輪読書籍】「被抑圧者の教育学」パウロ・フレイレ p.82_l.8辺りから 【ねらい】構成主義についての理解深耕 【テーマ】対話 次回は「被抑圧者の教育学」パウロ・フレイレ 第16回...

「被抑圧者の教育学」パウロ・フレイレ 輪読_第15 回 @京橋区民会館 ＜議論した箇所・内容＞ p.80 l.11～「自らの私的な革命にしてしまう」 →書籍『農協の闇』 →日本史における革命は？ →日本の将来、ビジョンを描ける政治家は p.81...

「被抑圧者の教育学」パウロ・フレイレ 輪読_第14 回 @大崎 ＜議論した箇所・内容＞ 前回の振り返り＆復習、新たな疑問 →ジャン＝ジャック・ルソーのおすすめ図書は？ →被抑圧者の教育は、被抑圧者から始まる。なぜ、抑圧者からは無理なのか？（次回へ持ち越し） →p.79...

「被抑圧者の教育学」パウロ・フレイレ 輪読_第13 回 @武蔵小山 ＜議論した箇所・内容＞ 前回の振り返り 前回、事例で話した研修内容のその後のについて。 その内容と、「被抑圧者」についての連関について。 最近感じた、「変容」に関することの事例 p.78...

「被抑圧者の教育学」パウロ・フレイレ 輪読_第12 回 @武蔵小山 ＜議論した箇所・内容＞ 開始前の雑談 デジタルデトックス 「森のリトリート（株式会社森へ）」の体験 ジャン・ジャック・ルソーの哲学 前回の箇所の振り返り（p.76 l.14～p.78 l.4)...

「被抑圧者の教育学」パウロ・フレイレ 輪読_第11 回 @武蔵小山 ＜議論した箇所・内容＞ p.76 l.16～p.77 l.6「被抑圧者の教育学」とは、誰に？「共につくり上げていくもの」？一体どういうことか？ ⇒「被抑圧者」が主語であり、同時に対象＝自らが抑圧について省察...

「被抑圧者の教育学」パウロ・フレイレ 輪読_第10回 @京橋区民会館 ＜議論した箇所・内容＞ 前回は2か月前だったので、前回内容の振り返りから 段落タイトル「抑圧するものとされるものとの間の矛盾」～それを乗り越えるということ...

「被抑圧者の教育学」パウロ・フレイレ 輪読_第9回 @大崎第二地域センター（大崎第二区民集会所） ＜議論した箇所・内容＞ 前回の続き p.75_l.7「被抑圧者の無力さから生まれる力」とは？ ＝「抑圧する者される者両方を共に開放する力」とは？...

「被抑圧者の教育学」パウロ・フレイレ 輪読_第8回 @大崎第二地域センター（大崎第二区民集会所） ＜議論した箇所・内容＞ p.74_l.1「より全き人間であろうとすること」 ⇒自由な人間？ ⇒人間化、「化」＝変化する ⇒「あるべき姿」と一旦おいておこう。...

「被抑圧者の教育学」パウロ・フレイレ 輪読_第7回 @大崎第二地域センター （大崎第二区民集会所） ＜議論した箇所・内容＞ ●前回の振り返り そもそも、右翼・左翼とは？ セクト主義？ マルクス主知 兵隊(軍隊)⇔海賊 若者曰く、「仕事を楽しくしないといけないの？」...