師友舎

「被抑圧者の教育学」パウロ・フレイレ 輪読_第11 回 @武蔵小山 ＜議論した箇所・内容＞ p.76 l.16～p.77 l.6「被抑圧者の教育学」とは、誰に？「共につくり上げていくもの」？一体どういうことか？ ⇒「被抑圧者」が主語であり、同時に対象＝自らが抑圧について省察...

「被抑圧者の教育学」パウロ・フレイレ 輪読_第10回 @京橋区民会館 ＜議論した箇所・内容＞ 前回は2か月前だったので、前回内容の振り返りから 段落タイトル「抑圧するものとされるものとの間の矛盾」～それを乗り越えるということ...

「被抑圧者の教育学」パウロ・フレイレ 輪読_第9回 @大崎第二地域センター（大崎第二区民集会所） ＜議論した箇所・内容＞ 前回の続き p.75_l.7「被抑圧者の無力さから生まれる力」とは？ ＝「抑圧する者される者両方を共に開放する力」とは？...

「被抑圧者の教育学」パウロ・フレイレ 輪読_第8回 @大崎第二地域センター（大崎第二区民集会所） ＜議論した箇所・内容＞ p.74_l.1「より全き人間であろうとすること」 ⇒自由な人間？ ⇒人間化、「化」＝変化する ⇒「あるべき姿」と一旦おいておこう。...

「被抑圧者の教育学」パウロ・フレイレ 輪読_第7回 @大崎第二地域センター （大崎第二区民集会所） ＜議論した箇所・内容＞ ●前回の振り返り そもそも、右翼・左翼とは？ セクト主義？ マルクス主知 兵隊(軍隊)⇔海賊 若者曰く、「仕事を楽しくしないといけないの？」...

「被抑圧者の教育学」パウロ・フレイレ 輪読_第6回 @武蔵小山（荏原第二区民集会所） ＜議論した箇所・内容＞ p.66 l.16「どちらも歴史のビジョン、つまり人間の今に関するビジョンが間違っている」とは？ ⇒p.66 l.7、l.12　セクト主義とは…の内容との関連...

「被抑圧者の教育学」パウロ・フレイレ 輪読_第５回 前回の「主観と客観」のおさらい。 →「主観的観点」とは何を意味しているのか？ →「客観」とはどういうことか？すべては主観なのだから「客観」は無いのか？ →自分を客観視すると…過去の自分を観る、今の自分を観る...

「被抑圧者の教育学」パウロ・フレイレ 輪読_第４回 主観？客観？　資質論？思考論？　等々、大混乱を経て、人が学ぶ・変わるとはどういうことかを再考出来た回となりました。 ＜議論した箇所・内容＞ p.64 l.6～p.66 l.2：前回の振り返り と持ち越し部分...

「被抑圧者の教育学」パウロ・フレイレ 輪読_第３回 今回も、深遠な内容から思考が刺激され、大いに脱線し、充実した対話の回となりました。 ＜議論した箇所・内容＞ p.64 l.13「ラディカルであることは批判的であることだから、人間を自由に開放する」...

「被抑圧者の教育学」パウロ・フレイレ 輪読_第２回 新たな輪読書がスタートして2回目。 重厚な内容に触発され、大いに脱線し、充実した対話の回となりました。 ＜議論した箇所・内容＞ p.62 l.1「自由への怖れ」 →小学校での席替えのエピソード →ビックモーター社事件...